ПРОГРАММА

Летней Школы для учителей

Взаимодействие образовательной организации с родителями школьников: социально-психологические аспекты

Москва – 2025

1. Цель реализации программы

            Цель занятий – ознакомление учителей с основными подходами к консультированию родителей современных школьников и организации сотрудничества с ними в обучении, воспитании и развитии личностей детей. Для этой цели необходимо приобрести умение целостно воспринимать и разрешать конфликтные ситуации в социально-педагогических процессах, опираться на синтез знаний психологии и педагогики семейного воспитания.

Задачи программы:

• освоение понятийных средств диагностики и анализа семейных взаимоотношений;
• изучение воспитательных функций семьи, характеристик оптимальной родительской позиции и типичных ошибок в семейном воспитании;
• ознакомление с современными методами организации и формами взаимодействия семьи и образовательных учреждений.

По окончании курса слушатели должны:

знать термины психологии и педагогики семейного воспитания:

• стили и методы семейного воспитании;
• методы и формы организации взаимодействия с родителями школьников.

уметь:

• применять анкеты и тесты, направленные на диагностику особенностей жизнедеятельности семьи учеников в своей педагогической практике;
• организовать эффективное взаимодействие педагогов и родителей учеников;

владеть:

• методами моделирования содержания классных часов, родительских собраний и уроков по подготовке старшеклассников к семейной жизни;

2. Формализованные результаты обучения

В ходе освоения курса комплексно обновляются компетенции:

способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении социальных и профессиональных задач;

способность осуществлять деловое общение: публичные выступления, дискуссии.

3. Содержание программы

Учебный план

Летней Школы для учителей

«Взаимодействие образовательной организации с родителями школьников: социально-психологические аспекты»

Категория слушателей – педагоги, воспитатели, психологи, социальные педагоги, преподаватели средней и высшей школы.

Срок обучения – 12 часов.

Форма обучения – заочная, без отрыва от работы.

Учебная программа

Летней Школы для учителей

«Взаимодействие образовательной организации с родителями школьников: социально-психологические аспекты»

Раздел 1. Социально-психологические проблемы современной семьи (4 час.)

Тема 1. Нарушения жизнедеятельности современной семьи (1 час.)

Структура семьи и её нарушения. Жизненный цикл семьи, семейные подсистемы и границы. Нормативные и ненормативные кризисы в жизнедеятельности семьи.

Перечень практических работ

Вопросы и задания

1. Раскройте понятие семьи как системы.
2. Определите функции семьи, нормально функционирующие и дисфункциональные семьи.
3. Что называется структурой семьи, в чем проявляются её нарушения?
4. Опишите жизненный цикл семьи, понятие семейных подсистем и границ.
5. Семья как коммуникативная система: виды внутрисемейных контактов, конфликтные отношения и агрессия.

Тема 2. Коммуникативная, педагогическая и гендерная культуры семьи (2 час.)

Составляющие педагогической культуры семьи. Изменение ролей мужа и жены в современной семье. Искажение и нарушение чувства любви, нарушение общения. Виды нарушений жизнедеятельности семьи. Педагогическая культура родителей и взаимоотношения поколений.

Семинарско-практические занятия

Групповая дискуссия по теме «Современные проблемы семьи». Цель – сформировать правильные установки и дать ориентиры в наиболее сложных вопросах семейной жизни. Методическое обеспечение – экспресс-анкета «Ваше отношение к семье».

Вопросы и задания

1. Проведите классификацию и охарактеризуйте социально-педагогические проблемы современной семьи.
2. Почему растет значение семьи в социально-экономической и культурной жизни общества?
3. Как влияет общество на тип семьи, её структуру и функции?
4. Опишите проблемы современной семьи с точки зрения социолога, философа, педиатра, психолога, педагога, демографа, экономиста, юриста.
5. Какие неблагоприятные тенденции отмечаются в настоящее время в становлении семьи?

Раздел 2. Стили и методы семейного воспитания. Основы семейной педагогики (4 часа)

Тема 3. Мотивы и методы семейного воспитания (2 часа)

Мотивы воспитания и родительства. Степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские отношения. Уровень протекции, забота, внимание родителя, удовлетворение потребностей ребенка. Стиль общения и взаимодействия с ребенком. Особенности проявления родительского лидерства и власти.

Тема 4. Семейная педагогика и социальный контроль (2 часа)

Требования и запреты, их содержание и количество, способы контроля, поощрения и наказания. Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания.

Раздел 3. Формы и методы взаимодействия с родителями школьников

Тема 5. Проблемы воспитания школьников разных возрастов. Помощь родителям школьников с ОВЗ (2 часа)

Психологические причины нарушений в семейном воспитании. Диагностика типов патологизирующего воспитания. Основные принципы и методики коррекции семейных отношений. Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка.

Тема 6. Организация консультативной работы с родителями школьников (1 час)

Семинарско-практические занятия

Цели и задачи коррекционной работы педагога и психолога в области детско-родительских отношений. Знакомство с принципами организации социально-психологических тренингов «Школа для родителей», «Профилактика семейных конфликтов» и др. Использование сюжетно-ролевых игр.

1. Раскройте содержание понятия «воспитательный потенциал семьи».
2. Какие понятия используются для теоретического и экспериментального анализа детско-родительских отношений?
3. Каковы причины возможных нарушений в формировании родительской позиции.
4. Раскройте содержание и опишите стили детско-родительских отношений в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.
5. В чем состоит авторитет родителей?
6. Опишите методы семейной педагогики: убеждение, требование, упражнение, пример, поощрение, наказание.

4. Материально-технические условия реализации программы

Для проведения занятий Летней Школы «Взаимодействие образовательной организации с родителями школьников» требуется аудитория, оснащенная компьютером. Занятия проводятся с использованием Интернета.

5. Учебно-методическое обеспечение программы

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. М.: 5 за знания, 2005. 240 с.
2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. (2009) 192 с.

Дополнительная литература:

1. Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А.А. Реана. М.: АСТ, 2010. 576 с.
2. Педагогика и психология семейного воспитания / М.П. Осипова и др. Минск: ИВЦ Минфина, 2008. 360 с.
3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие / О.А. Карабанова. М.: Гардарики, 2008. 320 с.
4. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. 496 с.
5. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации www.ya-roditel.ru
6. Автономная некоммерческая организация «Семья России» www.semyarossii.ru

Вопросы для дискуссий:

1. Классификация и характеристика социально-педагогических проблем современной семьи;
2. Содержание понятия «воспитательный потенциал семьи»;
3. Понятие семьи как системы, системный подход к анализу семьи;
4. Функции семьи, нормально функционирующие и дисфункциональные семьи, структура семьи и её нарушения;
5. Семья как коммуникативная система: виды внутрисемейных контактов, конфликтные отношения и агрессия.
6. Основные понятия, используемые для теоретического и экспериментального анализа родительско-детских отношений;
7. Причины и возможные нарушения в формировании родительской позиции;
8. Влияние личностных особенностей ребенка на стиль родительского поведения;
9. Влияние личностных качеств родителя на характер, содержание и эмоциональную окраску детско-родительских отношений;
10. Зависимость психического развития ребенка от его позиции в семье,
11. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание и функции.
12. Причины и возможные нарушения в формировании родительской позиции;
13. Влияние личностных особенностей ребенка на стиль родительского поведения;
14. Влияние личностных качеств родителя на характер, содержание и эмоциональную окраску детско-родительских отношений;
15. Постоянные и изменчивые качества родительской роли;
16. Качества оптимальной родительской позиции;
17. Методы в консультировании по вопросам семейного воспитания, общие особенности использования рисунков детей в консультировании, инструкции и правила проведения техник, диагностические возможности;
18. Основные виды и специфические особенности консультирования;
19. Традиционные и нетрадиционные методы работы с родителями школьников.

7. Составитель программы:

Новикова Галина Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и философии образования факультета педагогического образования МГУ имени М.В. Ломоносова.